quinta-feira, 23 de outubro de 2014
Avaliação Nacional da Alfabetização
A Avaliação
Nacional da Alfabetização é realizada nas instituições escolares e alunos
matriculados no 3º ano do Ensino Fundamental, e tem como objetivo relatar a
situação na qual encontra os alunos que estão no processo da alfabetização nas
escolas públicas brasileiras.
Segue os objetivos e as demais informações desta avaliação e que constam no site provabrasil:
Objetivos:
i) Avaliar o nível
de alfabetização dos educandos no 3º ano do ensino fundamental;
ii) Produzir indicadores sobre as condições de oferta de ensino;
iii) Concorrer para a melhoria da qualidade de ensino e redução das desigualdades, em consonância com as metas e políticas estabelecidas pelas diretrizes da educação nacional.
Participação:
A ANA é censitária, portanto, será aplicada a todos os alunos matriculados no 3º ano do Ensino Fundamental. No caso de escolas multisseriadas, será aplicada a uma amostra.
ii) Produzir indicadores sobre as condições de oferta de ensino;
iii) Concorrer para a melhoria da qualidade de ensino e redução das desigualdades, em consonância com as metas e políticas estabelecidas pelas diretrizes da educação nacional.
Participação:
A ANA é censitária, portanto, será aplicada a todos os alunos matriculados no 3º ano do Ensino Fundamental. No caso de escolas multisseriadas, será aplicada a uma amostra.
Características:
A avaliação
utilizará os seguintes instrumentos: questionários contextuais e teste de
desempenho. Será aplicada anualmente.
Aplicação
A aplicação e a
correção serão feitas pelo INEP. Considera-se apropriado que o professor
regente de classe esteja presente à aplicação.
Legislação
Fonte: http://provabrasil.inep.gov.br/ana
Por Jessica Priscila, Luciana Gomes
e Priscila Fuzita
Sondagem – Avaliação que favorece o processo de ensino - aprendizagem
Ao
trabalhar com os anos iniciais é extremamente necessário que o professor
realize uma sondagem para identificar o que cada criança da classe já sabe,
essa medida serve para avaliar o nível de alfabetização e as intervenções mais
adequadas para cada aluno.
Uma
atividade de diagnóstico mais utilizada por docentes que se preocupam com a
aprendizagem efetiva de seus alunos é o ditado de uma lista de palavras de um mesmo
campo semântico, como por exemplo, materiais escolares, com quantidade
diferentes de sílabas.
Essa
atividade permite que montem o mapa dos saberes, que auxilia a montar os grupos
de educandos, além de servir para informar para os pais referente aos avanços
de cada integrante da classe.
Lembrando
que os dados do diagnóstico devem servir para orientar o docente a planejar
atividades e que não se deve aplicar atividades diferentes para alunos em fase
diferente, pois os que já avançaram necessitam aprender novos conteúdos. Porém
os outros precisam caminhar junto à classe, fazendo atividades iguais e as
intervenções necessárias, o agrupamento permite que um educando aprenda com o
outro.
Sendo
assim, o professor deve aplicar atividades com características desafiadoras que
permitem que a turma toda avance no sistema de escrita.
Por Jessica Priscila, Luciana Gomes e
Priscila Fuzita.
Tipos de avaliação
De acordo
com Gonçalves e Larchert (2012) “A avaliação enquanto concepção de educação não
tem uma única linha teórica e prática que a sustente, nem um paradigma aceito
por todos; o que existe é uma variedade de formas e maneiras de avaliar. A
avaliação da aprendizagem se apresenta nas seguintes modalidades: somativa,
formativa e diagnóstica”.
Fonte: http://grad.nead.ufsj.edu.br/Pedag/disciplinas/index.php?secao=ver_unidade&id_conteudo=334&id_disciplina=24&id_unidade=68
Por Jessica Priscila, Luciana Gomes e Priscila Fuzita
Avaliação formativa
A avaliação formativa é fundamentada nos contextos dos alunos e
professores e sua função é a regulação da aprendizagem, sendo assim, para que
isso ocorra de forma positiva é necessário que o docente estimule o aluno no
processo de ensino-aprendizagem, deve-se ressaltar que, este tipo de avaliação
baseia-se nos princípios cognitivismo, do construtivismo, do interacionismo,
das teorias socioculturais e das sociocognitivistas.
Para que se possa aplicar uma avaliação formativa é necessário que o docente
execute um planejamento organizado para que ele possa guiar suas ações e estas
devem incluir tarefas contextualizadas para que os alunos possam solucioná-las
de modo que possam desenvolver suas competências, ou seja, atividades
diversificadas e adequadas ao nível do desenvolvimento do aluno e este deve ser
sempre comunicado sobre seu desempenho.
Contudo, neste formato de avaliação o aluno também tem suas responsabilidades,
sendo elas, participar de todo processo avaliativo, demonstrar interesse e
galgar novos conhecimentos e utilizar de forma positiva os resultados que
recebe do docente referente ao seu desempenho. A avaliação formativa é baseada
no construtivismo, sendo assim, neste método avaliativo é o aluno que conduz os
processos. os resultados e a própria aprendizagem e em cima disso o professor
irá preparar as aulas.
Por fim, para que se possa ter resultados efetivos é necessária a cooperação de
ambos, o professor como o orientador de todo o processo ensino-aprendizagem e o
aluno atuante que demonstre iniciativa e autonomia.
Fonte: http://www.infoescola.com/educacao/avaliacao-formativa/
Por Jessica Priscila,
Luciana Gomes e Priscila Fuzita.
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